Estadística Básica Raúl Galora

UNIVERSIDAD TECNOLOGÍCA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONÓMICAS

CARRERA  INGENIERIA ADMINSTRACIÓN

PROYECTO FORMATIVO:

Estadística

DOCENTE:

Dr.  Raúl Galora

CONTENIDOS

I. Presentación del Proyecto Formativo

II. Mapa de Formación

III. Actividades de Aprendizaje

IV. Matriz de Evaluación

V. Bibliografía

AMBATO – ECUADOR

Octubre, 2018 

I.        PRESENTACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO

CREDITOS		3		HORAS			120
PERIODO ACADÉMICO:		abril 2018  agosto 2018		Componente Docente			Distribuir el número de horas entre los dos componentes de docencia según el proyecto formativo
NIVEL:		ESTADISTICA BÁSICA  1					Clases asistidas por el profesor		48
							Actividades de Aprendizaje colaborativo		24
				Prácticas de Aplicación y Experimentación			24
				Aprendizaje Autónomo			24
MODALIDAD (Marcar con una X mayúscula según corresponda) (Elegir solo una)					CICLO DE FORMACIÓN (Marcar con una X mayúscula según corresponda) (Elegir solo una)
Presencial ( X )	Semipresencial    (   )		Distancia (   )		Pregrado (  )			Posgrado (   )
HORARIO DE CLASES ASISTIDA POR EL DOCENTE Y APRENDIZAJE COLABORATIVO: MARTES  10H00  A 13H30
HORARIO DE PRACTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACION
Competencia especifica del perfil de egreso de la carrera a la cual se contribuye formar: COMPETENCIAS 1.-COMPETENCIA GENERICA: Integra aspectos del conocimiento matemático y tecnológico, con la finalidad de contribuir a la formación integral y equilibrada del futuro profesional, actuando con responsabilidad. x 2.- COMPETENCIA GENERICA: Comprende la realidad social del mundo en que se vive, para ejercer una ciudadanía democrática, en base a formas de comportamiento individual que faciliten el convivir en nuestra sociedad pluri étnica, actuando con responsabilidad 3. : MACROPROBLEMA: Como enfrentar los retos a futuro y la imposición de nuevos paradigmas teniendo un pensamiento flexible y meta cognitivo? COMPETENCIAESPECIFICA: Diseña estrategias para la productividad y competitividad de la organización, acorde a sus características, los mercados que atiende, la industria, el talento humano, el entorno general, metodologías definidas acorde al marco legal aplicable y a nuevos modelos y tendencias para la creación de aprendizaje organizacional. 4.-Como tomar decisiones acertadas para la correcta administración de los recursos? COMPETENCIAESPECIFICA: Direcciona las operaciones de la organización para optimizar sus recursos, dando cumplimiento a los requerimientos del cliente, a políticas de calidad y a estudiantes de la industria. 5.- MACROPROBLEMA: Como tomar decisiones a partir de la Contabilidad acorde al contexto en el que se desenvuelve la organización.  COMPETENCIA ESPECIFICA: Utiliza la información económica y contable para la generación de ventaja competitiva y toma de decisiones, en base a parámetros financieros establecidos y tendencias económicas en forma pertinente y ética. 6.-MACRO PROBLEMA: Como tomar decisiones en función del comportamiento del mercado. COMPETENCIA ESPECIFICA: Implementa estrategias de márquetin para lograr ventajas competitivas sustentables considerando requerimientos y necesidades de los clientes nacionales
Competencia especifica del Proyecto Formativo: Aplica  los conocimientos estadísticos, para la solución de problemas en base al pensamiento analítico, actuando bajo normas éticas del contexto
COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UTI QUE SE DESARROLLARÁN: 1.      Trabaja en equipo para alcanzar un determinado objetivo, acorde con un determinado proyecto o actividad. x 2.      Aprende a aprender a lo largo de toda la vida, identificando y reconociendo las oportunidades de aprendizaje, para estar en sintonía con los retos personales, ambientales, sociales y económicos. 3.      Se comunica de forma oral, escrita y asertiva en distintos contextos para apropiarse de la información, utilizando la tecnología y las diferentes modalidades de comunicación. 4.      Lidera el análisis y resolución de dilemas y problemas contemporáneos (ambientales, sociales, culturales y económicos) para contribuir al tejido social y al desarrollo económico con base en la responsabilidad social y ambiental. 5.      Emprende proyectos para identificar, plantear y resolver problemas sociales y productivos con base en una metodología sistémica y considerando los retos del contexto. 6.      Se comunica en inglés para integrarse en la sociedad del conocimiento, en el marco del multiculturalismo y los estándares europeos para las lenguas. 7.      Realiza proyectos de investigación para conocer y/o resolver problemas del contexto con ética y siguiendo una metodología científica.
PROYECTOS FORMATIVOS PREVIOS REQUERIDOS (PRERREQUISITOS):
PROYECTOS FORMATIVOS QUE SE DEBEN CURSAR PARALELAMENTE (CORREQUISITOS): Principios de Economía
CONTRIBUCION DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROGRAMA DE LA CARRERA
Este proyecto formativo contribuye en forma positiva al estudiante y podrán solucionar ejercicios procesos estadísticos						EJE DE FORMACIÓN (ELEGIR SOLO UNA)
						Educación General				x
						Estadística, Ciencias Básicas e Informática
						Prácticas y Laboratorio (Anexar guía de uso de laboratorios)
						Profesionalizante

II. MAPA DE FORMACIÓN

Problema general a ser abordado en el Proyecto Formativo
¿Cómo lograr  la aplicación de   conceptos estadísticos en la   solución de problemas  teóricos  y  prácticos,  utilizando  el razonamiento  lógico en la formación de profesionales de Ingeniería, que encuentren los estudiantes y puedan solucionar en la vida práctica?
Descripción con detalle del proyecto final o integrador
Durante el período académico los estudiantes deberán desarrollar un proyecto estadístico con una muestra propia en un  informe de cómo se utiliza

I  Actividades de Aprendizaje

TALLER N.- 1. NOMBRE TALLER: Estadística  Básica
Resultados de aprendizaje ¿Qué aprender?	Dimensión cognoscitiva y científica ¿Con qué contenidos? CONOCER	Dimensión de habilidades procedimentales y técnicas ¿Cómo construye el conocimiento? HACER	COMPONENTE DOCENTE				Actividades para trabajo autónomo	Horas de aprendizaje autónomo	Actividades  de aprendizaje práctico	Horas de aprendizaje práctico
			Actividades de aprendizaje con docencia asistida	Horas de trabajo con el docente	Actividades de aprendizaje colaborativo	Horas de aprendizaje colabora tivo
RAP1.- Fundamenta el conocimiento de ordenar datos agrupación y presentación de  datos para expresar  significados, tablas, gráficos	Contenidos	-       . -       Utiliza adecuadamente sus conocimientos de la ordenación de datos, construcción de la frecuencias, las medidas de tendencia central, la probabilidad, y demostración de las propiedades	Exposición teórica del maestro con el apoyo de medios audiovisuales, internet Construcción de la base teórica en conjunto, intercambio entre estudiantes y docente. Habilidad para desarrollar problemas sobre ordenación de datos, frecuencias, verificación de las propiedades. -Aplicaciones	16	Se harán referencias al uso de las actuales herramientas informáticas en el campo de la recolección de datos estadísticos  desarrollo de  ejercicios de aplicación , trabajos en clase , deberes	3	Resuelva ejercicios, se entregará el documento de apoyo en clase Trabajos reales de datos en clase	16	Resolución de problemas y ejercicios Propuestos. para realizar en taller y actividades extra clase	20
	TALLER N°11 Como podemos ordenar los datos Conceptos fundamentales Tipos de variables y escalas de medición Muestra, población
Bibliografía requerida : Estadística para administración y economía , Levin, Rubin, Balderas, Uti L-2801

II.        Actividades de Aprendizaje

TALLER N.- 2.        NOMBRE: Estadística
Resultados de aprendizaje ¿Qué aprender?	Dimensión cognoscitiva y científica ¿Con qué contenidos? CONOCER	Dimensión de habilidades procedimentales y técnicas ¿Cómo construye el conocimiento? HACER	COMPONENTE DOCENTE				Actividades para trabajo autónomo	Horas de aprendizaje autóno mo	Activida des de aprendizaje práctico	Horas de aprendizaje práctico
			Actividades de aprendizaje con docencia asistida	Horas de trabajo con el docente	Actividades de aprendizaje colaborativo	Horas de aprendizaje colabora tivo
RAP2.- Fundamenta el conocimiento de la medidas de tendencia central estadísticas, rango, dispersión, dispersión relativa adquiridos en la asignatura para resolver problemas de la actividad profesional.	Contenidos	-       Aplica de manera correcta la resolución de las medidas tendencia central -       Aplicar la definición de pendientes en la resolución una segunda medida de tendencia central ejercicios -       Aplica de manera correcta la resolución dispersión, rangos, análisis, trabajos estadísticos, términos, ecuaciones.	Exposición teórica del maestro con el apoyo de medios audiovisuales (internet, simuladores) Desarrollo de ejercicios  por parte de los estudiantes -Proyector de imágenes. Calculadora científica Videos .Simuladores para el cálculo de logaritmos	4	Aplicación de técnicas  de trabajo cooperativo Clase colaborativa. Se innovarán el uso de las actuales herramientas informáticas en el campo de las matemáticas	4	Texto Guía. Documentos con ejercicios propuestos, se entregarán en clases.	16	Ejercicios y problemas propuestos. para realizar en  talleres y actividades extra clase	20
	TALLER N.- 2: Medidas de tendencia central y dispersión en distribución de frecuencias Una segunda medida de tendencia central Una tercera medida de tendencia central Análisis exploratorio de datos
Bibliografía requerida : Estadística para administración y economía , Levin, Rubin, Balderas, Uti L-2801   TALLER N.- 3. NOMBRE:    Estadística   Resultados de aprendizaje ¿Qué aprender? Dimensión cognoscitiva y científica ¿Con qué contenidos? CONOCER Dimensión de habilidades procedimentales y técnicas ¿Cómo construye el conocimiento? HACER COMPONENTE DOCENTE Actividades para trabajo autónomo Horas de aprendizaje autónomo Activida des de aprendizaje práctico Horas de aprendizaje práctico Actividades de aprendizaje con docencia asistida Horas de trabajo con el docente Actividades de aprendizaje colaborativo Horas de aprendizaje colabora tivo RAP3.- Fundamenta el conocimiento de las probabilidades  y sus diferentes formas de resolución  de probabilidades y reglas Contenidos -        Maneja correctamente los conceptos de probabilidades. -        Resuelve ejercicios  de relevancia -        Terminología -        Tres tipos de probabilidad -        Reglas -        Bajo condiciones -        Dependencia estadística -        Revisión -        Estimaciones -        Términos -        ecuaciones Exposición teórica del maestro con el apoyo de medios audiovisuales Desarrollo de ejercicios  por parte de los estudiantes Discusiones grupales. Ejercicios prácticos 4 Se innovarán el uso de las actuales herramientas informáticas en el campo de terminología básica probabilidad,, dependencia estadística . Desarrollo de ejercicios de aplicación 4 Texto Guía. Documentos con ejercicios propuestos, se entregarán en clases. 16 Ejercicios y problemas propuestos. para realizar en  talleres y actividades extra clase 20 TALLER N.- 3:  Probabilidades Terminología básica  tipos de probabilidades Reglas de probabilidad Probabilidad bajo condiciones Probabilidad bajo condiciones de dependencia estadística , regla y cálculos Bibliografía requerida : Estadística , Triola , Mario, f, 2009   Uti, L-2803

III.        Actividades de Aprendizaje

TALLER N.- 4. NOMBRE:   Estadísticas
Resultados de aprendizaje ¿Qué aprender?	Dimensión cognoscitiva y científica ¿Con qué contenidos? CONOCER	Dimensión de habilidades procedimentales y técnicas ¿Cómo construye el conocimiento? HACER	COMPONENTE DOCENTE				Actividades para trabajo autónomo	Horas de aprendizaje autónomo	Actividades de aprendizaje práctico	Horas de aprendizaje práctico
			Actividades de aprendizaje con docencia asistida	Horas de trabajo con el docente	Actividades de aprendizaje colaborativo	Horas de aprendizaje colabora tivo
RAP4.- Fundamenta el conocimiento de las para resolver variables aleatorias discretas  y sus distribuciones de probabilidad. Variables aleatorias	Contenidos	-    Desarrolla problemas y ejercicios aplicando correctamente  cuadrado ejercicios prácticos real. -    Explica procedimientos para resolver ejercicios utilizando  el análisis de varianza.  -    Utiliza el procedimiento adecuado resolver ejercicios de varianza.	Construcción de la base teórica en conjunto, intercambio entre estudiantes y docente. Desarrollo de ejercicios  por parte de los estudiantes	4	Se innovarán el uso de las actuales herramientas informáticas en el campo del  cuadrado. Desarrollo de ejercicios de aplicación Desarrollo de ejercicios de aplicación	3	Texto Guía. Documentos con ejercicios propuestos, se entregarán en clases.	2	Ejercicios y problemas propuestos. para realizar en  talleres y actividades extra clase	20
	TALLER N.- 4: Resolver variables aleatorias discretas  y sus distribuciones de probabilidad. Variables aleatorias continuas  y sus distribuciones de probabilidad
Bibliografía requerida : Estadística , Sprengel , Murray, Uti L-8194

IV. EVALUACION

RESULTADO DE APRENDIZAJE	EVIDENCIA :	CRITERIO	NIVELES DE LOGRO
			EXCELENTE (10 a 9)	AVANZADO (8 a 7 )	MEDIO (6  a 5 )
RAP1.- Fundamenta el conocimiento de ordenar datos agrupación y presentación de  datos para expresar  significados, tablas, gráficos	Soluciona la problemática de una necesidad de recordar los fundamentos de la ordenación de datos agrupación de términos y representar en tablas	Portafolio actualizado del estudiante, en el cual se observe, el planteamiento de problemas, la resolución, el uso de fórmulas y los resultados obtenidos, en cada uno de los ejercicios resueltos (Los resultados de los ejercicios debe complementar y verificarse con los procesos de comprobación ) muestra publicada en la plataforma	Correcta resolución de ejercicios de aplicación y verificación de los mismos comprobación	Correcta resolución de los ejercicios , pero inadecuada los resultados	Dificultad de la resolución  de ejercicios, falta de procesos
RAP2.- Fundamenta el conocimiento de la medidas de tendencia central estadísticas, rango, dispersión, dispersión relativa adquiridos en la asignatura para resolver problemas de la actividad profesional.	Practica una comunicación efectiva que le permite coordinar, enseñar aceptar, dirigir de manera creativa la resolución de las medidas de tendencia central. Ejercicios resueltos sobre distancias entre dos puntos y ángulos internos	Portafolio actualizado del estudiante, en el cual se observe, la resolución de los trabajos referente a la línea recta y logaritmos resultados de los ejercicios debe complementar y verificarse con los procesos de comprobación )	Correcta resolución de ejercicios de aplicación y verificación de los mismos comprobación	Correcta resolución de los ejercicios , pero inadecuada los resultados	Dificultad de la resolución  de ejercicios, falta de procesos
RAP3.- Fundamenta el conocimiento de las probabilidades  y sus diferentes formas de resolución  de probabilidades y reglas	Aplica un pensamiento crítico que le permite identificar, formular y resolver las probabilidades  de manera independiente y creativa. Ejercicios resueltos de probabilidad	La presentación del Portafolio actualizado del estudiante, en el cual se observe, la resolución de ejercicios de identidades trigonométricas. (Los resultados de los ejercicios debe complementar y verificarse con los procesos de comprobación )	Correcta resolución de ejercicios de aplicación y verificación de los mismos comprobación	Correcta resolución de los ejercicios , pero inadecuada los resultados	Dificultad de la resolución  de ejercicios, falta de procesos
RAP4.- Fundamenta el conocimiento de las para resolver variables aleatorias discretas  y sus distribuciones de probabilidad. Variables aleatorias	Aplica un pensamiento crítico que le permite identificar, formular y resolver ejercicio y problemas aplicando ji -cuadrado  y  análisis de la varianza Aplicados a la vida real.	Portafolio actualizado del estudiante, en el cual se observe, el proceso de las leyes del seno, coseno y de la notación científica. (Los resultados de los ejercicios debe complementar y verificarse con los procesos de comprobación )	Correcta resolución de ejercicios de aplicación y verificación de los mismos comprobación	Correcta resolución de los ejercicios , pero inadecuada los resultados	Dificultad de la resolución  de ejercicios, falta de procesos

V

		CRITERIO	EXCELENTE	AVANZADO	MEDIO
	PROYECTO FINAL	Durante el período académico los estudiantes deberán desarrollar un proyecto o informe de cómo se utiliza  el CHi- cuadrado  y como debe encontrar el los datos estadísticos en sus diferentes gráficos	Aplicar los conceptos básicos de la estadística  para demostrar los problemas de la vida real, que se ajusten a datos.	Aplicar los conocimientos adquiridos en la asignatura para resolver problemas de la actividad profesional.	Solución de problemas del ejercicio prácticos aplicando chi-cuadrado y El análisis de la varianza.

V. BIBLIOGRAFIA:

 Bibliografía Básica

CÓDIGO	Autor	Título del Libro	Edición	Año Publicación	Editorial
L-2801	Levin, Rubin, Balderas	Estadística	7	2013	Pearson
L-2803	Triola, Mario, F.	Estadística	7	2009	Mc  Graw Hill

Bibliografía Complementaria

CÓDIGO	Autor	Título del Libro	Edición	Año Publicación	Editorial
L-2795	Siegel,Mu.	Estadística	6	2009	Pearson
L-8194	Murray, S	Estadística	6	2013	Mc  Graw Hill

Otros recursos bibliográficos

CÓDIGO	Autor	Título del Libro	Biblioteca	AÑO
L -5437	Pérez	Estadística	UTI	2009
L- 2800	Carlos, W, Newbol	Estadística	UTI	2000
L- 2800	Paul	Estadística	UTI	2000

VI.  FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

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DOCENTE: RAUL GALORA

Fecha de presentación: 22,  MARZO, 2018

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Nombre del Coordinador de Facultad:

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